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[ 发布时间 ]:2015-10-21 13:49:53 [ 点击次数 ]:3091

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2016届高三第一学期英语督导听课反馈
最近对高三进行了为期两天的英语课堂观察。
一.本届高三备课组的特点:
1.理念新,具有正确的学生观。课堂上对学生的态度、教与学的关系,师生互助的友善,都凸显了教师们的现代教学观念
2.团队合作,彰显各自课堂特色。集体备课,同一要求,统一框架,但课堂操作方式各有不同。
3.善于学习,勇于创新。承接上一届的好的做法,但又有本届学生不同而采取的不同策略和方式。
二.课堂观察粗浅分析
共观察了7节课,可分为三类
1.     智慧型课堂:教师高度重视学生的心理分析与研究,透彻的知道学生的需求,课堂设计不拘一格,围绕主目标,从英语阅读课的要求出发,导入具有启发性、引领性,方便打开学生的思维,课中处理引人入胜,层层推进,以学为主,学生在先,教师隐藏在幕后,指导、点拨及时有效,学生表现主动、活跃,积极思考并乐于参加小组合作学习,学生反馈对文本材料领会度高。堪称高效课堂。
2.     探究性课堂:教师善于学习新的教学方式,积极探索有效的教学策略,按照阅读课学习的基本方式,逐步的带着学生阅读、理解、分析文本材料的重难点,学生课堂表现专注听,积极与老师配合,并能把握文本材料的重难点。课堂学习效果较好。
3.     简约性课堂:教师善于把握教材的难度与重点,备课认真细致,对文本材料的分析透彻到位,课堂设计程序完整;老师掌控课堂的能力强,学生基本能围绕老师的讲解,进行听、读、写的训练。课堂气氛比较平和,学生表现规范。
三.对现阶段高三英语教学的建议
1.研究落实多元目标。高三学生有着多元的变化,高考的要求发生着多元的改变,备课组要把“情感目标、文化目标、语言目标、语用目标”细致的落实到备课的环节中,写进导学案,实践到课堂中。
2.分析研究学习基础。高三第一学期老师切不可犯急躁毛病,以进度干扰效度;充分利用学新教材的机会,帮助学生逐步提升英语学习的能力。语言知识的学习不能缠绕其中,而重在灵活使用上,学语法要削弱条框,而在重在梳理句式结构上。可通过课堂的分层,课后的分层弥补原先,即高二、高一学的不够扎实的基础知识,因为扎实的英语基础方能培养起学生厚积博发的弹跳力。
3.适时增加新的语言材料。研究新的语言教学环境下的学生语料的增加,即阅读量的增加。学生接触的语言越多,语言应用能力越强。宁可少讲几个语言点,也要多增加篇章的训练。
希望本届高三主管多研究学生的身心特征,多研究学生的学习方式、学习效率,多给点自主学习的时间,不能用时间捆绑的方式来管理高三,适当的给学生自由度,其聪明与智慧才可能高效的发挥。(在课堂观察中发现不同班级学生有不同程度疲劳的状态)
葛敏      
   2015.10.14